Cordero, J.M., España, V., Gil-Izquierdo, M. y Mateos-Romero, L. (2026): “ICT use and student achievement: Evidence from PIRLS using machine learning techniques”, 2026 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Los Ángeles, Estados Unidos.
José Manuel Cordero, economista de la educación: “El uso intensivo de la tecnología no contribuye a que los niños mejoren en lectura, matemáticas ni ciencia”
Gil-Izquierdo, M., España, V. y Mateos-Romero, L. (2026): “Classroom ICT Use and Reading Achievement: Evidence from Spanish Primary Schools”, Hacienda Pública Española / Review of Public Economics
Cordero, J.M., España, V. y Mateos-Romero, L. (2026): “The use of ICT and student achievement: Evidence from PIRLS 2021 using machine learning techniques”, International Journal of Educational Research
Agasisti, T., Antonini, G., Cordero, J.M. (2026): “ICT in Schools: A Boon or a Burden? A systematic literature review”, Computers and Education Open
Cordero, J.M.. España, V., Mateos-Romero, L. y Polo, C. (2026): “The role of ICT use in student achievement: A Causal Machine Learning Analysis of PISA Data”, Conference 2022 LESE: Lisbon Economic and Statistics of Education, Carcavelos, Portugal, 23 de enero.
Cordero, J.M.. España, V. y Mateos-Romero, L. (2025): “¿Cómo influye el uso intensivo de las TIC en el rendimiento académico?: Evidencia a partir de PIRLS aplicando técnicas de machine learning”, VI RISE-SASE, Niterói, Brazil, 20 de Noviembre.
Pantallas bajo control en las aulas: así son las primeras normas que limitan su uso en colegios e institutos españoles
Este curso escolar 2025-2026 marca un punto de inflexión en la forma en que se usan las pantallas en los colegios españoles. Lo que hasta ahora eran recomendaciones aisladas o debates en el ámbito educativo, se convierte en comunidades autónomas como la Región de Murcia y la Comunidad de Madrid en normativa con medidas concretas que limitan el tiempo y la forma en la que los alumnos pueden utilizar dispositivos digitales en clase.