José Manuel Cordero, economista de la educación: “El uso intensivo de la tecnología no contribuye a que los niños mejoren en lectura, matemáticas ni ciencia”
Gil-Izquierdo, M., España, V. y Mateos-Romero, L. (2026): “Classroom ICT Use and Reading Achievement: Evidence from Spanish Primary Schools”, Hacienda Pública Española / Review of Public Economics (EN REVISIÓN)
Cordero, J.M., España, V. y Mateos-Romero, L. (2026): “The use of ICT and student achievement: Evidence from PIRLS 2021 using machine learning techniques”, International Journal of Educational Research (EN REVISIÓN)
Agasisti, T., Antonini, G., Cordero, J.M. (2026): “ICT in Schools: A Boon or a Burden? A systematic literature review”, Large-Scale Assessments in Education (EN REVISIÓN)
Cordero, J.M.. España, V., Mateos-Romero, L. y Polo, C. (2026): “The role of ICT use in student achievement: A Causal Machine Learning Analysis of PISA Data”, Conference 2022 LESE: Lisbon Economic and Statistics of Education, Carcavelos, Portugal, 23 de enero.
Cordero, J.M.. España, V. y Mateos-Romero, L. (2025): “¿Cómo influye el uso intensivo de las TIC en el rendimiento académico?: Evidencia a partir de PIRLS aplicando técnicas de machine learning”, VI RISE-SASE, Niterói, Brazil, 20 de Noviembre.
Pantallas bajo control en las aulas: así son las primeras normas que limitan su uso en colegios e institutos españoles
Este curso escolar 2025-2026 marca un punto de inflexión en la forma en que se usan las pantallas en los colegios españoles. Lo que hasta ahora eran recomendaciones aisladas o debates en el ámbito educativo, se convierte en comunidades autónomas como la Región de Murcia y la Comunidad de Madrid en normativa con medidas concretas que limitan el tiempo y la forma en la que los alumnos pueden utilizar dispositivos digitales en clase.
Cordero, J.M.. España, V. y Mateos-Romero, L. (2025): “ICT use and student achievement: Evidence from PIRLS 2021 using machine learning techniques”, Workshop AEDE-ALC “Contexto y desafíos de los sistemas educativos en tiempos de cambio”, San José, Costa Rica, 5 de Septiembre.
Cordero, J.M., España, V. y Mateos-Romero, L. (2025): “Explorando la relación entre el uso de las TIC y el rendimiento académico mediante técnicas de machine learning”, I Seminario Internacional Presente y futuro de la investigación en Calidad Educativa: Evaluación y promoción de la equidad en educación para la Justicia Social, Salamanca, 4 de Julio.
Más allá de las pantallas: una investigación con participación de la UFV analiza el impacto real de la digitalización en el aprendizaje
¿Está la digitalización en las aulas mejorando realmente el aprendizaje de los estudiantes? Esta es la pregunta que trata de responder el proyecto “Transformación Digital en las Aulas: Evaluación, Desafíos y Estrategias” (TDA-EVADE), una investigación de carácter interdisciplinar que ha sido seleccionada entre más de 200 propuestas dentro del programa Prismas y Problemas de la Fundación BBVA, y que cuenta con una financiación cercana a los 100.000 euros.